第七章 用树枝落叶写作文
这堂作文课，我要解决一个问题，疗愈小学生厌学。
120位3至6年级小学生，我发给每位学生一张16K白纸，让孩子们冲这张白纸许个愿，可以是送给家长的祝福，可以是自己的梦想，憧憬，期待，目标……
孩子们静思5分钟，纷纷说：“想好了！”
“说说看！”
我让闷闷不乐，坐那发呆的彭鑫发言，彭鑫忸怩着，吞吞吐吐说出四个字：“我不想写……”
“为什么？”彭鑫整个三年级写作、上台朗读都非常积极，今年秋季学期升入四年级突然变得消极，每次上作文课两眼发呆，脸上没有一丝欢笑，他在作文中写到：“我心里烦得要死！久久不想写，可惜我又不能不落笔，我有好多烦恼，作业太多，老师占课。我被逼无奈之下只好又开始写了，今天作业多得要死，听写、抄写什么什么的都有。我真心话，我不想上作文课了！所有课都不想上了！”
我说：“今天作文课不写作文，玩！”
教室一下沸腾了，彭鑫脸上露出了欢笑。
我宣布：“今天的玩法，用脑、用心、用手，用树叶、树枝、草叶、草茎，用大自然赋予我们的五彩缤纷的各种植物在这张白纸上拼出你们最美好的愿望，心里想啥就玩啥、就拼啥。”
孩子们高兴极了！
邰老师的作文课居然可以这么上，太好玩了！孩子们一个个跳跃着、欢呼着、如出笼的小鸟冲出教室，去大树下、绿化带、植物园中寻找表达内心愿望的拼图材料。
我要给孩子们植入新时代作文观、学习观：写作文是快乐的，读书学习是甜的、幸福的！就如孩子们出生，呱呱落地那一刻，激情澎湃地哇哇大哭，向世人宣告“我来了！”那是无比振奋、无比喜悦、幸福快乐的啼哭。那一刻，孩子的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆会幸福地流泪；孩子们渐渐长大，一岁多开始学走路，顽强地站起来，朝前走，一步、两步……全家人为孩子鼓掌，孩子摔倒了，再爬起来，站直，朝前迈步，一次次摔倒又一次次爬起来，再走、再跑，再朝前冲……没有哪个孩子学走路因为摔倒而不再勇敢顽强地爬起来继续走路。
孩子出生时不哭不叫、该学走路了仍躺在摇篮里不动，那是先天智障、残疾。孩子们两三岁了，会主动问大人：这是什么？那是什么？大人告诉孩子那是飞机，那是列车！孩子再一次看到飞机、列车时，如果大人要告诉孩子，孩子会让大人“别说别说，我自己说！——那是飞机、那是列车！”我常常在小区里、高铁上看到学龄前儿童主动跟亲友、跟陌生人微笑，攀谈。
主动学习、求知、探索是人类与生俱来的天性，本能！为什么孩子们长大了，上学了，人类最本质的主动学习、主动探索的优秀品质却没有了？什么“读书苦，不读书更苦！”读书怎么会苦呢？学习怎么就成了苦役？作文怎么就成了中小学生的最大烦恼？
我要让作文，读书和学习成为孩子们最大的快乐，终身的快乐，
且看：校园深处的植物园中，这里平日人迹罕至，树木茂盛，莺飞草长，有些晦暗。浓荫下、草地上落满了枯枝败叶，充满神秘感，牵动了孩子们的好奇心。孩子们组成了“科考队”，进入植物园，这里是素材的宝库！孩子们打破了这里的宁静，惊飞了一只神秘大鸟，吓跑了两只小松鼠，孩子们探索、寻觅，采集最能表达心愿的原材料，要多开心有多开心。有的捡到了松塔、有的捡到了蜗牛壳，有的捡到了漂亮的羽毛……
孩子们满载而归，开始拼图了，有同学问这样可以不？那样可以不？我说：“你们自己觉得怎么好就怎么拼，只要求拼在这张16K的白纸上，拼完后写上姓名、写上作品表达的主题。”
教室里，一个专心专注、埋头拼图、脸蛋红扑扑、长相憨厚的孩子，他用尽力气撅一根干树枝，脸都憋红了，撅呀撅，怎么也撅不断……他叫张靖煊，平时写作文发呆，一堂课写不出几句话。
几天前，张靖煊家长对我提出质疑：“请问老师，作文学了这么久了，怎么都没看到孩子们写的作文？我们家长也看不到孩子的写作能力有没有提升？平时写作文时感觉还是写不好。”
我回复：“作文教学不是卖萝卜白菜，你付了萝卜白菜钱，就可以马上收获萝卜白菜。作文是精神产品的创作过程，是孩子心智的成长，生活经验的积累，思想走向成熟，文字表达能力不断完善的过程。我的作文教学不只是单纯学校语文课的内容，是以作文为成果体现的综合素质的培养，尤其是孩子们的内心世界，心理状态，价值观，情感培育，与家庭教育、亲子关系都有联系。”
全中国的家长们对我的作文课拭目以待。
我希望这堂课能让张靖煊打开思路，写出好作文！
让我失望，这孩子也许真的笨！除他之外所有同学都拼好图了，开始写作了。他仍在撅那根干树枝，最后他用桌边棱角把树枝终于“咔吧”一声折断！他不急不躁、一丝不苟、不受干扰……下课时间到了，除他之外的孩子们作文个个超过300字，且内容丰富，生动有趣，只有他一个字没写，但图拼得最精彩。
心理专家徐医生点评张靖煊的拼图作品：孩子的自我认同感和安全感比较足，是有自己的一套认知观念的。从做事慢，不管别人有没有做完依然慢慢做自己想做的习惯来看，孩子追求完美，执着，构图中粗壮的树干，既是力量，也是家庭的支持。所以，这孩子应该是非常有潜力、有主见、能专注做事的人，也是能听从自己内心，不轻易被人左右的人。
这样的拼图作文课不仅仅是一堂作文课，更是一堂培养学生好奇心、动手能力、目光敏锐、思维敏捷、善于表达，以作文和学习为乐的心灵补养课。
孩子们通过拼图，拼出了自己的梦想，拼出了孝顺与感恩，拼出了爱心，拼出了责任，拼出了爱表达、爱动脑、爱创造、爱学习。
这堂拼图作文课，将艺术创作融入生活实际，培养了学生丰富的想象力和创造力，激发了学生对生活的热爱；解决了作文难，促进了学生全面发展！
放学了，我问说不再想上作文课，不再想上学的彭鑫：“还来上我的作文课吗？”
彭鑫向我挥手：“来！我妈不让我上邰老师的作文课，我就退学。”