第21章 传承

七月初一，龙碑武府少府部举行了盛大的开学典礼。

在各种节目表演结束后，少府部尚守备代表宗门发表了讲话。

这一届，少府部招收新生二十二万，组建了近千个班级。

这是少府部招收的第2013届新生，也是首次同届新生超过二十万人，创造了一个新纪录。

但在正式开学后，少府部各项管理也开始步入正轨，大部分学生都不能随意进出，辛翔也没办法再混出去。

两位班长也忙起来，他们还要帮本班的新生们，安排每个人的课表。

左逢臣抱着一摞登记表，前来询问辛翔：“辛翔师弟，你是灭真半魔身，老师们建议你选择古修法。你愿意么？”

如果辛翔选择古修法的话，那修行课就不能和本班同学一起上，需要另外安排。

辛翔早有主意，回答道：“我选择今修法。”

左逢臣还要安排其他人课表，因此没有过多劝说，只是提醒道：“以后觉得今修法不适合，也能来找我，我可以帮你改课。”

安排好辛翔的课表，左逢臣填写好一张单子，让辛翔自己去领课本。

辛从却来劝说辛翔：“哥，我这几天找高年级的师兄师姐打听过，你这个灭真半魔身修炼今修法，是没办法筑基的。要不，你还是改修古修法吧。”

辛翔只是呵呵笑着，没有回话。

少府部这二十二万新生，基础水平也有高有低。少府部在分班的时候，自然有考虑过这点，所以是根据新生的基础水平来分配班级。

像辛翔他们班，虽然大部分是灵体资质比较高的，但现在都是文盲水平，没有一个识字的。

因此，他们班上的第一节课，就是识字课。

左逢臣引着他们到教室后，就去忙自己的学业了。

这堂识字课，是节大课，四个班，近一千学生，在同一间教室中上课。

这么多人挤在同一间教室里，课堂纪律可想而知。

学生大多是孩子，班长们也各自去忙了，授课老师似乎也无心管理纪律。

教授识字课的老师，是个须发全白的老头。据他所说，已经在少府部教书四十多年，拥有少府部正式教师资格。

虽然教室中人声鼎沸，但老师在讲台上讲话，却能清晰地传入每个人的耳朵里。在黑板上写的字，无论距离远近，眼睛是否近视，只要想看，也能看的一清二楚。

在这样神奇的效果中，每个和别人闲聊的学生，耳边总有老师的声音在干扰，根本没办法认真聊天。

尤其是老师和身边人同时讲话时，又只能听清楚老师说话的声音，身边人说的反而很模糊。

这样一来，闲聊的人越来越少，只能被逼着去认真听老师讲课。

就算还有些捣乱的学生，也很难干扰到真正想学习的。

所以，只要不是做出太出格的举动，就没人去操心课堂纪律。

老师进教室时，还提着一个火笼，里面正燃着一簇红色火焰。他进教室后的第一件事，就是将火笼中的火焰，引入讲台旁的一个火盆中。讲课时的种种神奇效果，似乎也是这团火焰发挥的奇效。

在做完自我介绍后，老师指着那团火焰问：“你们知道这是什么火焰么？”

新生们当然不知道。

辛翔虽然知道，却不想出风头。

老师也没等学生回答，直接给出答案：“这是五火七风中的人间火，也是传承之火。人间火不灭，修行传承就不会断绝。

“在传授知识的时候，如果旁边有人间火在燃烧，学生会更容易理解掌握。就算没有老师教导，只要在人间火旁边静坐，也有机会能直接领悟前人的知识。这就是传承之火的力量。

“以后上课，第一件事就是点燃人间火。如果授课老师忘了，你们也要记得提醒。”

老师一面拨弄着那团人间火，一面对学生说：“等你们毕业了，每个人都能领取一朵人间火。以后无论去哪，去做什么，不要忘记，你们曾是龙碑武府的弟子，有延续传承的责任。”

人间火点燃，老师开始授课。

随着课程不断推进，人间火似乎也在不断壮大。

近千人同时上识字这种基础课程，老师就一个人，自然没办法照顾每个人的学习进度。

因此，老师讲课，完全是按既定流程在推进，和学生们的互动极少。

能学多少，全看学生自觉。

辛翔在领到课本的第一时间，已经用玄感通神术把教科书翻了个遍，所有知识已经了然于胸。

但玄感通神术学到的知识，毕竟是有各种缺陷，因此，辛翔上课依然十分认真。

从另一方面来讲，玄感通神术学到的知识缺少细节，这种照本宣科、按部就班的教学方式，正好能和玄感通神术互补，将辛翔缺失的细节一一补齐。

在环宇新界，人们使用的是同一种语言，通常称为环宇新语。

但这一套语言，却对应着两种文字。

创造这门语言的人，是一位修行者，叫做严艾。

而严艾之所以创造这套语言，是为了方便教授门下弟子，用于阐明天地法则，本源大道的。

基于这个目的，当初用于书写这套语言的文字，都是各类蕴含非凡力量的符文。

这套文字系统，被称为元灵体。

但这套元灵体缺陷也十分明显，没有一定的修为水平，别说理解含义了，就连临摹都临摹不出来。

后来，为了方便日常使用，修士们便对元灵体进行了简化，于是又创作出一套凡人也能正常使用的文字。

这套文字系统，被称为凡俗体。

在迁入新界后，环宇联合会大力推广环宇新语，最终促使整个环宇界的语言统一。

语言统一的成功，也被一些人视为环宇联合会唯一做成的功绩。

但由于凡人与修行者的本质差异，文字却始终无法统一。

甚至因为修行者的实力不同，理解水平也不相同，出现了许多介于元灵体、凡俗体两者之间的变体文字。

辛翔他们现在学的，就是最简化的凡俗体。

好在两种文字系出同源，只要学好凡俗体，等以后修为提高，对天地法则的理解更深透，很自然就能学会元灵体。

等课程结束，老师没有立刻离开，对学生们提醒说：“每位老师能教你们的，都不会太详细。你们以后想考上太府部，走上真正的修行之路，自己私底下也要努力。

“像识字这样的基础课，我只能带你们把每个字都认一遍，你们能不能记住，我也不知道。等下课了，你们去找各自班长，每人能领取一本字典。以后有不认识的，忘了的字，可以自己查字典。”

字典确实是个好东西。

发给新生的字典，叫做《标准凡俗体大字典》，由环宇联合会启文社编写出版。发给新生们的这本字典，属于第十三版，收录凡俗体单字53074个。

别看字数有很多，其实绝大部分都是些偏僻字。就算一些修为高深的大能，也不见得能记住所有标准凡俗体。

而有玄感通神术，辛翔很快就掌握了整个字典中的内容。

拿出课本，稍作尝试，识字已不是问题。而且只要是大字典中有收录的，辛翔全都能一眼认出，无论生僻与否。

或者说，在辛翔看来，他对这五万多个字的熟悉程度，都是差不多的，现在还没有生熟之别。

缺陷则在于，辛翔现在只是能识字了，却不会写字。偶尔有些会写的，也不知道正确的笔画顺序。

或许，是编辑们在编写这本字典时，他们心中的想法，更偏向于教人如何认字，而不是教人如何写字。

辛翔心中琢磨，要想学会写字，看来还得找一些字帖。或者说，还得看一些基础符文书籍。

毕竟凡俗体是由元灵体简化，而元灵体又由符文衍化而来，书写的规则和习惯，更接近于画符。

或许也是这个原因，识字课的正式名称就是“符文课”。

识字只是这门课程的基础，以后会有更多高深的内容，需要学生们不断深入研究。

包括符文课在内，一年级的新生总共有六门正课需要学习。

这六门课程分别是：符文、药理、博物、历史、气机、修行。

看似课程不多，其中包含的内容却不少。

而且，将来每过一个学年，都会开设更多的课程。

对学生们来说，少府部相比其他宗门最为轻松的一点，就是没有课后作业。

毕竟老师太过于稀缺，就算布置下作业，也没有人会去检查。

在少府部，担任课程教师的，只有很少一部分拥有少府部正式教师资格。

大部分课程的老师，是由太府部学生来兼职代课。

但太府部学生毕竟也有自己的事，不可能随时都来少府部教学。所以，在一些急缺老师的时候，甚至会从宗门外聘请一些临时教师。

教师数量严重不足，教学水平也不够稳定。教学秩序更没人管理。

在这种教学环境下，虽然说该教的都教了，但学生能学多少知识，真的只能靠自觉。

像一年级新生，除了在六门主课之外，每天都会有一节自习课，由班长带领，在教室中自由学习。

每个班的自习氛围，完全由班长性格决定。

像辛翔所在的2013-基础207班，正班长卿月虽然自身优秀，但她不喜欢管事。上自习课的时候，她自己在角落中打坐修炼，并不操心新生们想要干什么。

还好副班长左逢臣比较负责，会监督新生们做一些练习。虽然说，这两百三十五个学生，他一个人也管不过来，起码让想认真学习的，能有一个较为舒适的学习环境。

辛翔借着尿遁，看了看其他班级的学习氛围。

有的班班长根本不在教室里，有的班班长带头开联欢会，甚至有新生打架斗殴，班长还在一旁看戏叫好的。

辛翔十分怀疑，这个宗门是不是有问题？